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dc.contributor.authorBorges, Bento Itamar
dc.date.accessioned2019-09-23T12:54:36Z
dc.date.available2019-09-23T12:54:36Z
dc.date.created2017-05-14 23:24
dc.date.issued2011-07-21
dc.identifieroai:ojs.www.seer.ufu.br:article/13377
dc.identifierhttp://www.seer.ufu.br/index.php/EducacaoFilosofia/article/view/13377
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12424/9951
dc.description.abstract* Doutor em Filosofia pela Universidade Federal de Minas Gerais e Pós-doutor em Filosofia pela PUCRS. Professor do Instituto de Filosofia e do Programa de Pós- Graduação em Filosofia (Mestrado) da Universidade Federal de Uberlândia (UFU).1 Tradução autorizada em 07/10/2010 do original: Bildung und Perspektivität – Kontroversität und Indoktrinationsverbot als Grundsätze Von Bildung und Wissenschaft. Erwägen Wissen Ethik 20 (2009). Heft 2. S. 239-248.Formação e perspectividade controvertibilidade e proibição de doutrinação como componentes básicos da formação e da ciência.Resumo: Na discussão acadêmica alemã sobre a formação política, os princípios da controvertibilidade2 e da proibição da doutrinação valem, desde o Consenso de Beutelsbach, no final da década de 1970, como critérios de qualidade fundamentais e consensuais para a práxis pedagógica. Esta contribuição investiga se e em que sentido esses princípios poderiam, indo além da formação política, reivindicar validade para todo o âmbito da educação, e, de modo especial, para as escolas. Isso será feito em três passos: primeiramente, a partir do Consenso de Beutelsbach, a multiperspectividade3 será fundamentada como princípio para todas as áreas; em seguida, ela será exposta a partir de uma visão construtivista do contexto formado por saber e perspectividade; por fim, será feita a defesa de uma renaissance do conceito de formação enquanto minuta de referência para a escola com base nessa compreensão construtivista do saber.Referências:ABBOTT, Andrew (2007). “Welcome to the University of Chicago”. Supplement zu Forschung & Lehre, 8/2007.APPIAH, Kwame Anthony (2007). Der Kosmopolit. Philosophie des Weltbürgertums. Munique.ARENDT, Hannah (1994). Was ist Politik? Munique, Zurique.BERGER, Peter L.; LUCKMANN, Thomas. (2004). A construção social da realidade. 20. ed. Frankfurt sobre o Meno.DUNCKER, Ludwig; SANDER, Wolfgang; SURKAMP, Carola (Org.). (2005) Perspektivenvielfalt im Unterricht. Stuttgart.EINSTEIN, Albert; NFELD, Leopold.(1995). Die Evolution der Physik. 20. ed. Reinbek.FEYERABEND, Paul. (1980). Erkenntnis für freie Mensch. edição revista. Frankfurt. sobre o Meno.FRIED, Johannes. (2004). Der Schleier der Erinnerung Grundzüge einer historischen Memorik. Munique.HORKHEIMER, Max; ADORNO, Theodor. W. (2003) Dialektik der Aufklärung. Edição especial limitada da reedição de 1969, Frankfurt sobre o Meno.HUMBOLDT, Wilhelm von (1903) “Theorie der Bildung des Menschen. Bruchstück”, in HUMBOLDT, Wilhelm von. Werke 1, 1785-1795, editado por A. Leitzmann, Berlin; aqui citado segundo Heinz.-Elmar TENORTH (Org). Allgemeine Bildung. Analysen zu ihrer Wirklichkeit, Versuche über ihre Zukunft. Weinheim/Munique, 1986.KOLLER, Hans-Christoph (1977). Bildung in einer Vielfalt von Sprachen. Zur Aktualität Humboldts für die bildungstheoretische Diskussion unter den Bedingungen der Postmoderne, in KOCH, Lutz; MAROTZKI, Winfried; SCHÄFFER, Alfred (Org.). Die Zukunft des Bildungsdenkens. Weinheim.LAKOFF, George; JOHNSON, Mark (2007). Leben in Metaphern. Konstruktion und Gebrauch von Sprachbildern. 5 ed. Heidelberg.LINDEMANN (2006). Konstruktivismus und Pädagogik. Grundlagen, Modelle,Wege zur Praxis. Munique.MATURAMA, Humberto; VARELA, Francisco (1987). Der Baum der Erkenntnis. Die biologischen Grundlagen menschlichen Erkennens. Berna/Munique.REICHENBACH, Roland (2007). Philosophie der Bildung und Erziehung. Eine Einf¨hrung. Stuttgart.ROTH, Gerhard (2003). Aus Sicht des Gehinr. Frankfurt sobre o Meno.SANDER, Wolfgang (2004) Politik in der Schule. Kleine Geschichte der politischen Bildung in Deutschland. Marburgo.SANDER, Wolfgang (2005) Die Welt im Kopf. Konstruktivistische Perspektiven zur Theorie des Lernens. Kursiv – Journal für politische Bildung, 1, 2005.SCHEUNPFLUG, Annette (2001) Biologische Grundlagen des Lernens. Berlim.SCHIELE, Siegfried; SCHNEIDER, Herbert (Org.). (1997) REicht der Beutelsbacher Konsens? Stuttgart.SELG, Annette; WIELAND, Rainer (Org.). (2001) Die Welt der Encyclopédie. Frankfurt sobre o Meno.SIEBERT, Horst (2005) Pädagogischer Konstruktivismus. Lernzentriert Pädagogik in Schule und Erwachsenenbildung. 3. ed. Neuwied/Kriftel.STRÄSSER, Rudolf (2005) Mathematik – ein Wechsel der Perspektive? In: DUNCKER; SANDERSURKAMP 2005.SUTOR, Bernhard (1992) Politische Bildung als Praxis. Grundzüges eines didaktisches Konzepts. Schwalbach/Ts.WATZLAWICK, Paul (org.). (2002) Die erfundene Wirklichkeit. 18. ed., Munique.WEHLING, Hans-Georg (1977) Konsens à la Beutelsbach? Nachlese zueinem Expertengespräch. in: SCHIELE; SCHNEIDER 1977.ZEILINGER, Anton (2003). Einsteins Schleier. Die neue Welt der Quantenphysik. Munique.Data de registro: 04/04/2010Data de aceite: 02/10/2010 
dc.format.mediumapplication/pdf
dc.language.isopor
dc.publisherEdufu – Editora da Universidade Federal de Uberlândia
dc.relation.ispartofhttp://www.seer.ufu.br/index.php/EducacaoFilosofia/article/view/13377/7666
dc.rightsDireitos autorais 2016 Bento Itamar Borges
dc.sourceEducação e Filosofia; v. 25, n. 50 (2011); 757-784
dc.subjectFilosofia
dc.titleFORMAÇÃO E PERSPECTIVIDADE. CONTROVERTIBILIDADE E PROIBIÇÃO DE DOUTRINAÇÃO COMO COMPONENTES BÁSICOS DA FORMAÇÃO E DA CIÊNCIA. Wolfgang Sander
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ge.oai.setnameTraduções
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