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  • A gestão educacional inclusiva na escola

    Klein, Remi; Silva, Laura Franch Schmidt da; Pinheiro, Cely Rosa (Faculdades ESTPrograma de TeologiaESTBRTeologia, 2016-07-25)
    Made available in DSpace on 2016-07-25T15:17:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 pinheiro_cr_tmp397.pdf: 464689 bytes, checksum: 8e9c9c9519265b72f16a3c1dd2db3f83 (MD5) Previous issue date: 2015-07-20
  • Benny, Barbara, and the Ethics of EdTech

    Aly, Geillan (Scholarship @ Claremont, 2022-08-01)
    Erlwanger (1973) shook the mathematics education world when he introduced Benny, a student who successfully worked through a behavioristic curriculum. Erlwanger showed how far removed Benny’s understanding of mathematics was from expectations. Erlwanger’s legacy is the basis for this comparative case study which explores students’ actions in the modern, in-class computer-centered emporium classroom. Many striking similarities are found between Pearson’s MyMathLabs (MML) and Benny’s Individually Prescribed Instruction curriculum. In this case study we meet Barbara, a student who succeeds in MML but shows little understanding of mathematical concepts and demonstrates that the legacy of Benny is his continued appearance in our current students. However, what differentiates Benny and Barbara is more than time; it’s the inequities resulting from imposing a pedagogy with well-known problematic characteristics to developmental mathematics students. Most of these developmental students are members of marginalized communities. As such, the social justice and ethical implications of using such a course structure are explored.
  • Educación, heterogeneidad cultural e integración de las nuevas generaciones en un contexto global. El aporte de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para la transformación educativa en América Latina

    Christian Aparicio, Pablo; Silva Menoni, María del Carmen (GREDOS: Repositorio Institucional de la Universidad de SalamancaEdiciones Universidad de Salamanca (España), 2009-10-16)
    El movimiento de reformas educativas en América Latina derivó en nuevosdesafíos sociales. Frente a la escasa capacidad de resolución de los problemas de inclusión e integración de las nuevas generaciones a la vida ciudadana, se plantea aquí la necesidad de espacios alternativos de expresión y participación juvenil. En este sentido, las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) abren nuevas posibilidades para la formación democrática de los más jóvenes.Estas tecnologías, más cercanas a la realidad de los adolescentes y jóvenes, pueden promover la incorporación de herramientas de comunicación y participación más efectivas e inclusivas, en el seno de los procesos educativos. El presente artículo, es una invitación a habilitar el acceso a la tecnología digital al interior de las institucioneseducativas y la creación de espacios (plataformas virtuales) y herramientas que posibiliten una mejor formación en la interacción y participación de los jóvenes,especialmente aquellos más urgidos de una mejor integración social.
  • El pluralismo como fundamento de la educación multicultural

    8850784; WOS:Sanchez, ATE; Ester Sánchez, Antonio Tirso (AccedaCRIS. Portal de la investigación científica de la ULPGC, 2018-07-11)
    Un intento de aproximación conceptual del derecho a la educación nos hace comprobar que su proyección puede analizarse desde una vertiente multidimensional, ya que con independencia del carácter subjetivo con el que cuenta, no debe ser óbice para eliminar los problemas que presenta las virtualidades de la educación. Este trabajo pretende evidenciar la importancia del reconocimiento universal del derecho a la educación como herramienta que debe estar garantizada por el Estado y las políticas públicas sin ninguna discriminación. La diferenciación cultural y axiológica que presentan las sociedades multiculturales es una realidad que debe estar presente en cualquier proyecto educativo de toda sociedad democrática, posibilitando vehicular las posibles diferencias a través de políticas públicas inspiradas en el pluralismo educativo.
  • Responsible Artificial Intelligence in Human Resources Technology: An innovative inclusive and fair by design matching algorithm for job recruitment purposes

    Sebastien Delecraz; Loukman Eltarr; Martin Becuwe; Henri Bouxin; Nicolas Boutin; Olivier Oullier (Elsevier, 2022-10-01)
    In this article, we address the broad issue of a responsible use of Artificial Intelligence in Human Resources Management through the lens of a fair-by-design approach to algorithm development illustrated by the introduction of a new machine learning-based approach to job matching. The goal of our algorithmic solution is to improve and automate the recruitment of temporary workers to find the best match with existing job offers. We discuss how fairness should be a key focus of human resources management and highlight the main challenges and flaws in the research that arise when developing algorithmic solutions to match candidates with job offers. After an in-depth analysis of the distribution and biases of our proprietary data set, we describe the methodology used to evaluate the effectiveness and fairness of our machine learning model as well as solutions to correct some biases. The model we introduce constitutes the first step in our effort to control for unfairness in the outcomes of machine learning algorithms in job recruitment, and more broadly a responsible use of artificial intelligence in Human Resources Management thanks to “safeguard algorithms” tasked to control for biases and prevent discriminatory outcomes.

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