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Confesiones de una docente universitaria [Confessions of a university teacher]
Fernández, Julia M.
Fernández, Julia M.
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"Durante años la enseñanza superior se ha caracterizado por el empleo de métodos tradicionales de enseñanza. Ha potenciado el conocimiento desde un modelo centrado en el aprend izaje, razón por la que quedan fuera una serie de factores que en el proceso de enseñanza-aprendizaje se pueden y deben favorecer. Desde el punto de vista psicológico y pedagógico los sustentos del aprendizaje que desarrolla pudieran ser de utilidad para el cambio que se debe producir en la enseñanza. Del mismo modo, los postulados de la Educación popular, tanto desde la práctica comunitaria como aplicados a la escuela, son válidos para la transformación necesaria en dicha enseñanza. Sería útil recomendar a los docentes que tomen como referencia y punto de partida los criterios de especialistas y las tendencias que favorezcan esos propósitos. Un ejemplo sería las indagaciones de Doris Castellanos sobre el aprendizaje desarrollador, que tiene como base un enfoque histórico-cultural y la zona de desarrollo próximo de Vigotski y sus seguidores. Estos autores consideran la necesidad de organizar la enseñanza de manera que favorezca la participación activa de los estudiantes en el acto de adquisición de los nuevos conocimientos" ["For years, higher education has been characterized by the use of traditional teaching methods. It has enhanced the knowledge of a model focused on I learned hoisting reason fall outside a range of factors that can and should encourage the teaching-learning process. From the standpoint of the psychological and pedagogical underpinnings of learning that develops could be of use to the change that must occur in teaching. Similarly, the principles of popular education, both from community practice as applied to the school, are valid for the necessary transformation in such education. It would be useful to recommend teachers take as a reference point and the criteria of experts and trends that favor those purposes. An example is Doris Castellanos inquiries about learning developer, which is based on a cultural-historical approach and the zone of proximal development Vygotsky and his followers. They consider the need to organize instruction so as to promote the active participation of students in the act of acquiring new knowledge"]
Note(s)
Topic
Type
Article
Date
2008
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